教學語言微調初探
2010年9月政府實施教學語言微調政策容許學校可按個別情況，把部份課堂改以英語授課，期望學生有更多機會接觸英語。本校運用了這空間，由該年開始，讓中一級其中一班的數學科以英語作為授課語言，並於全級中一的綜合科學科以英語教授部份課題，以期增加同學運用英語的機會。

本校作出這樣的安排，一方面考慮到部份同學的確有能力以英語學習數學科；另一方面也希望藉?此舉鼓勵其他同學更多接觸英語，從而增加他們運用英語的信心；三來是為了給家長提供選擇。一年下來，本校對以英語學習數學科的安排做了一個研究，檢視這安排對數學學習的成效。

經過統計分析(ANCOVA)，撇開同學的原有學習能力，本校發現該班同學不會因為以英語學習而影響數學成績，反而有明顯的進步。

一般人或會擔心，同學除了應付數學科的課程外，還要適應以英語學習，這可能影響同學的數學成績，但本校的情況剛好相反，同學的數學成績進步了。本校初步推算，箇中原因與該班同學的自信心、自尊感及內聚力增強有關，再加上老師對同學有一定要求，故同學的成績有明顯進步。

雖然這研究仍有很多可改善的地方，如只收集一年的數據未必準確，又或者有關數據不多，未必反映常態分佈等，但這研究最少驗證了本校同學以英語學習數學肯定具有好處。

近來，教育局質素保證組對本校的語言微調安排進行了焦點視學，該組對本校以科學實證方式檢視學生學習成效予以肯定。本校將繼續檢視同學的成績，讓他們有效學習數學之餘，同時也提昇他們接觸英語的機會。
盼望各升讀本校的小學同學能受惠於教學語言微調政策。

--- 羅燦輝校長